职中网优秀科研成果评审标准

评审要素

标     准

标准分值

选

题

（20分）

前沿

性

10分

与当前职工教育和职业培训改革的焦点和热点问题紧密联系

9-10

与当前职工教育和职业培训改革的焦点和热点问题较密切

7-8

与当前职工教育和职业培训改革的焦点和热点问题一般联系

5-6

与当前职工教育和职业培训改革的焦点和热点问题无联系

4分以下

定位10分

定位很准

9-10

定位较准

7-8

定位一般

5-6

定位很宽泛

4分以下

形

式

（20分）

结构   7分

结构完整，层次分明，逻辑严谨

6-7

结构比较完整，层次比较分明，逻辑合理

4-5

结构基本完整，层次基本清楚，逻辑基本合理

2-3

结构欠完整，层次不清楚，逻辑不合理

0-1

体例 5分

体例与报送成果性质完全吻合

5

体例基本符合报送成果性质

4

体例与报送成果性质存在偏差

2-3

体例与报送成果性质偏差明显

0-1

标题 4分

标题精炼，能准确反映成果主题

4

标题比较精炼，能反映成果主题

3

标题意思基本清楚、无语病，基本能反映成果主题

2

标题意思含混、语病明显，不能反映成果主题

0-1

语言

4分

语言规范、简捷

4

语言比较规范，但不够简捷

3

语句基本通顺，但不够规范

2

语言不通顺规范

0-1

内

容

（50分）

分析

10分

分析清楚明了，引入顺畅

9-10

分析较清楚明了，引入较顺畅

7-8

分析基本清楚明了，引入基本顺畅

5-6

分析不清楚明了，引入不顺畅

4分以下

观点

10分

观点鲜明，完全符合客观规律

9-10

观点清楚，符合客观规律

7-8

观点基本清楚，能与客观规律基本保持一致

5-6

观点不够清晰，与客观规律也有一定冲突

4分以下

论据

20分

论证严密，思路清晰，逻辑性强，表达流畅，语言精辟，行文简洁，结构严谨，格式规范，有一定文采

18-20

思路清晰，语言较通顺，析理较清楚

16-17

语言基本通顺，能基本表达自己的观点

12-14

结构松散，语病较多，辞不达意

0-10

结论

10分

结论科学、合理

9-10

结论较科学、合理

7-8

结论欠明确

5-6

无结论

4分以下

价值

（10分）

指导性

10分

论文有较强的实践基础，能指导教育、教学改革，有借鉴作用

9-10

对教育教学工作有一定的指导意义，能证明其观点、做法在教育教学改革中有积极作用

7-8

有一定的借鉴作用

5-6

指导作用一般

4分以下

评审要素

标     准

标准分值

形式

（20分）

结构完整，层次分明，逻辑严谨；体例与报送成果性质完全吻合；标题精炼；语言规范、简捷；有摘要、引用标注完整

18-20

结构比较完整，层次比较分明，逻辑合理；体例基本符合报送成果性质；标题比较精炼；语言比较规范；引用标注完整

15-17

结构基本完整，层次基本分明，逻辑基本合理；体例与报送成果性质有一定出入；标题意思基本清楚、无语病，基本能反映成果主题；语言比较规范；

11-14

结构欠完整，层次不清楚，逻辑不合理；体例与报送成果性质出入明显；标题意思含混、语病明显，不能反映成果主题；语言不通顺规范

10分以下

内容

（40分）

观点鲜明；材料翔实；有详实、可靠、深入的数据分析；能很好地为阐述观点服务；

36-40

观点鲜明；材料较充实；有深入、可靠的数据分析；与观点有较高的关联度

33-35

观点较清楚；材料较充实，数据分析较为详实，与观点有一些的关联度

29-32

观点基本清楚；材料基本全面，有数据分析，与观点有一定的关联度

21-28

观点基本清楚；材料不够全面，且与观点的关联度不够；数据分析和说明不充分

20分以下

价值

（40分）

研究主题和内容与本领域中面临的重要发展问题关联度高，有研究价值；文献综述和理论研究全面、系统；实证研究有很强的典型性；分析深入、透彻；研究结论或方案科学性和可操作性强，很具借鉴价值

36-40

研究主题和内容与本领域中面临的重要发展问题关联度较高，有研究价值；文献综述和理论研究比较全面、系统；实证研究有典型性；分析比较深入、透彻；研究结论或方案科学性和可操作性较强，具有借鉴价值

33-35

研究主题和内容与本领域中面临的重要发展问题有一定关联度，有研究价值；有相应的文献综述和理论研究；有相关实证研究；进行了相应的分析；研究结论或方案有一定科学性和可操作性，具有一定借鉴价值

29-32

研究主题和内容与本领域中有关发展问题有一定关联度，有一定的研究价值；有相关实证研究；进行了相应的分析；研究结论或方案有一定科学性和可操作性，具有一定借鉴价值

21-28

研究内容在本领域无明显代表性，但理论观点明确，论述基本完善，对所涉及的问题有一定分析，相关内容、信息和建议对当前工作和新的工作决策具有一定的参考作用；在实际工作中借鉴意义不强，可操作性一般或较弱

20分以下

评审要素

标     准

标准分值

选题

20分

选题抓住了职业教育和职业培训工作的重点，针对性强，有很强的应用价值。

18-20分

选题较好结合了当前工作的重点，有较好的针对性和实用价值。

16-17分

选题与当前工作的重点有一定关联，有一定的针对性和实用价值

12-14分

选题没有抓住当前工作的重点，实用价值不大。

10分以下

调研过程30分

调查方案系统性强，调研目标明确，程序规范、科学，选取的数据材料全面、客观、准确、具体，代表性强。

27-30分

调查方案具有一定系统性，调研目标较明确，程序科学，选取的数据材料比较全面、客观，有一定的代表性。

24-26分

调查方案系统性一般，调研目标欠明确，选取的数据材料不太全面、客观，但尚能说明一般性问题。

18-21分

调查方案系统性差，调研目标不明确，选取的数据材料存在问题。

15分以下

语言

10分

语言流畅，用词规范。

9-10分

语言通顺，用词基本准确。

7-8分

文字表达能力一般。

5-6分

语音文字存在诸多问题。

4分以下

论述分析20分

观点鲜明，论据充分，分析透彻，逻辑性强。

18-20分

论点明确，论据基本充分，有一定的逻辑性。

16-17分

有观点，论据分析欠透彻，逻辑性不强。

12-14分

观点不明确，论据分析逻辑性差。

10分以下

结论与建议

20分

结论与建议切实可行。

18-20分

结论与建议基本可行。

16-17分

结论与建议可行性不强。

12-14分

结论与建议可行性差。

10分以下

项 目

标    准

标准分值

科学性

概念准确，内容全面系统，引用的资料准确无误。

15-20分

概念基本准确，内容较全面系统，引用的资料基本准确。

9-14分

概念不准确，内容欠全面系统，引用的资料不够准确。

1-8分

应用性

启发性强，教学中应用频率高，能够调动学生的学习热情。

31-40分

有一定的启发性，在教学中已经开始应用，能够调动学生的学习热情。

16-30分

启发性不强，形式呆板，调动学生的学习热情方面有明显欠缺。

1-15分

技术性

很好地运用了多媒体技术；操作简便、快捷；设计新颖，符合培训规律；兼容性强。

15-20分

运用了多媒体技术；操作较简便；设计符合培训规律；兼容性较好。

9-14分

基本没有运用多媒体技术；操作不够简便；设计有不符合培训规律的地方；兼容性差。

1-8分

艺术性

画面美观、和谐，风格统一；语言文字符合国家规范，运用普通话配音，声音清晰、无杂音。

15-20分

画面较美观、和谐，风格基本统一；语言文字基本符合国家规范，运用普通话配音。

9-14分

画面欠美观、和谐，风格不统一；语言文字有多处不符合国家规范的地方，没有运用普通话配音。

1-8分

项目

序号

评审标准

等次

评价

思

想

性

10

（1）体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想，具有正确的价值观、人生观和道德观，弘扬民族文化精神；无政治性或政策性错误。

优良

8-10

（2）基本体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想，具有正确的价值观、人生观和道德观，弘扬民族文化精神；无政治性或政策性错误。

合格

5-7

（3）不能体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想，不具有正确的价值观、人生观和道德观，不能弘扬民族文化精神；有政治性或政策性错误。

不合格

1-4

科

学

性

15

（1）内容结合了本领域的最新科研成果，体系完整，系统性强；理论联系实际，介绍的理论、概念或技能训练的方法、要领，具有很高的认识价值和使用价值。

优良

12-15

（2）内容结合了本领域的科研成果，体系较完整；理论联系实际，介绍的理论、概念或技能训练的方法、要领，有一定的认识价值和使用价值。

合格

8-11

（3）内容没有结合本领域的科研成果，体系不完整，系统性不强；理论联系实际不紧密；无认识价值和使用价值。

不合格

0-7

10

（1）内容充分反映了新知识、新技术、新工艺、新方法，体现了实践和改革的成果。

优良

8-10

（2）内容反映了新知识、新技术、新工艺、新方法，基本体现了实践和改革的成果。

合格

5-7

（3）内容没有反映新知识、新技术、新工艺、新方法，不能体现实践和改革的成果。

不合格

1-4

10

（1）章节安排合理，论例配合恰当，层次分明，条理清楚，逻辑性强。

优良

8-10

（2）章节安排基本合理，论例配合较恰当，层次较分明，条理较清楚，逻辑性较强。

合格

5-7

（3）章节安排欠合理，论例配合不恰当，层次欠分明，逻辑性不强。

不合格

1-4

实

用

性

20

（1）理论知识全面，认识价值高，指导性强；列举的方法系统，操作性强。

优良

15-20

（2）理论知识全面，认识价值较高，指导性较强；列举的方法较系统，操作性较强。

合格

11-14

（3）理论知识不全面，认识价值不高，指导性不强；列举的方法不系统或不具备操作性。

不合格

0-10

编

校

质

量

20

（1）文字规范，语言简洁流畅，通俗易懂；图文配合恰当，图表准确；图形符号、计量单位符合国家标准；差错率低于0.5/10000。

优良

15-20

（2）文字较规范，语言较流畅；图文配合比较恰当，图表基本准确；图形符号、计量单位基本符合国家标准；差错率在0.5/10000—1/10000之间。

合格

10-14

（3）文字欠规范，语言繁冗；图文配合不恰当，图表不准确；图形符号、计量单位不符合国家标准；差错率高于1/10000。

不合格

1-9

特

色

与

创

新

15

（1）见解新颖，理论或列举的方法有较多的创新；或专业领域内是集大成的，能带来新的理念和内容。

优良

12-15

（2）见解新颖，理论或列举的方法有一定的创新

合格

8-11

（3）见解不新颖，理论或列举的方法无创新。

不合格

1-7

项目

序号

评审标准

等次

评价

思

想

性

10

（1）体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想，具有正确的价值观、人生观和道德观，弘扬民族文化精神；无政治性或政策性错误。

优良

8-10

（2）基本体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想，具有正确的价值观、人生观和道德观，弘扬民族文化精神；无政治性或政策性错误。

合格

5-7

（3）不能体现辩证唯物主义和历史唯物主义思想，不具有正确的价值观、人生观和道德观，不能弘扬民族文化精神；有政治性或政策性错误。

不合格

1-4

科

学

性

15

（1）内容结合了本领域的最新科研成果，体系完整，系统性强；理论联系实际，介绍的理论、概念或技能训练的方法、要领，具有很高的认识价值和使用价值。

优良

12-15

（2）内容结合了本领域的科研成果，体系较完整；理论联系实际，介绍的理论、概念或技能训练的方法、要领，有一定的认识价值和使用价值。

合格

8-11

（3）内容没有结合本领域的科研成果，体系不完整，系统性不强；理论联系实际不紧密；无认识价值和使用价值。

不合格

0-7

15

（1）内容充分反映了新知识、新技术、新工艺、新方法，体现了实践和改革的成果。

优良

12-15

（2）内容反映了新知识、新技术、新工艺、新方法，基本体现了实践和改革的成果。

合格

8-11

（3）内容没有反映新知识、新技术、新工艺、新方法，不能体现实践和改革的成果。

不合格

0-7

10

（1）章节安排合理，论例配合恰当，层次分明，条理清楚，逻辑性强。

优良

8-10

（2）章节安排基本合理，论例配合较恰当，层次较分明，条理较清楚，逻辑性较强。

合格

5-7

（3）章节安排欠合理，论例配合不恰当，层次欠分明，逻辑性不强。

不合格

1-4

实

用

性

20

（1）理论知识全面，认识价值高，指导性强；列举的方法系统，操作性强。

优良

15-20

（2）理论知识全面，认识价值较高，指导性较强；列举的方法较系统，操作性较强。

合格

11-14

（3）理论知识不全面，认识价值不高，指导性不强；列举的方法不系统或不具备操作性。

不合格

0-10

编

校

质

量

15

（1）文字规范，语言简洁流畅，通俗易懂；图文配合恰当，图表准确；图形符号、计量单位符合国家标准；差错率低于0.5/10000。

优良

12-15

（2）文字较规范，语言较流畅；图文配合比较恰当，图表基本准确；图形符号、计量单位基本符合国家标准；差错率在0.5/10000—1/10000之间。

合格

8-11

（3）文字欠规范，语言繁冗；图文配合不恰当，图表不准确；图形符号、计量单位不符合国家标准；差错率高于1/10000。

不合格

1-7

特

色

与

创

新

15

（1）见解新颖，理论或列举的方法有较多的创新；或专业领域内是集大成的，能带来新的理念和内容。

优良

12-15

（2）见解新颖，理论或列举的方法有一定的创新

合格

8-11

（3）见解不新颖，理论或列举的方法无创新。

不合格

1-7

评估指标

A级

B级

C级

1.教学目的及要求

思路清晰，目的明确，要求恰当，具体清晰。

思路较清晰，目的较明确，要求较适当。

思路不清晰，目的不明确，要求不准确。

10分

8分—10分

5分—7分

≤4分

2.紧扣课程标准，明确重点、难点

教学内容紧扣课程标准，并以学员实际水平和教材为依据，突出重点，明确难点，知识点安排有系统性。

较前者略有不足

未能紧扣课程标准，因材施教做得欠缺，重点、难点不够明确，知识点安排较凌乱。

10分

8分—10分

5分—7分

≤4分

3.教学

 过程

授课内容设计完整，教学环节安排得当，时间分配合理、科学。

设计较完整，教学环节安排较得当，时间分配较合理、科学。

授课内容设计不完整，教学环节安排不得当，时间分配不合理。

15分

12分—15分

8分—11分

≤7分

4.教学

 手段

使用教具恰当，恰当应用现代化教学手段，教学方法能体现启发式、研讨式。

使用教具较恰当，较恰当应用现代化教学手段，教学方法较能体现启发式、研讨式。

尚能恰当使用教具，现代化教学手段使用不熟练，启发式研讨式教学方法做的不够。

15分

12分—15分

8分—11分

≤7分

5.教学内容及扩充新进展内容

内容准确完整，充分反映课程基本内容，参阅中外文资料，引入新进展拓宽内容，注重理论联系实际。

内容较准确完整，能参阅中、外文资料，引入新进展拓宽内容。

内容欠准确，未参阅中外文资料。

20分

17分—20分

9分—16分

≤8分

6.作业或课后分析

按教学内容布置作业或思考题，形式和数量适当；课后自我总结分析全面、客观、正确。

布置了作业或思考题；课后总结分析欠全面

未布置作业或思考题；课后总结分析不全面

5分

5分

3分

1分

7.教案中体现职业教育培训特色

体现职业特征、职业技能、职业道德、职业态度，实验实训的安排符合大纲要求

对于职业技能特色体现不够充分

较少体现职业技能特色

15分

10分—15分

5分—10分

≤4分

8.教案的规范性

备课完整，教案要素齐全，教案书写文字通顺，格式规范，标点符号正确，条理清楚。

备课要素较完整，教案书写文字较通顺，格式有个别错误，标点符号有用不恰之处，条理欠清楚。

备课要素有缺陷，教案书写文字欠通顺，格式错误较多，标点符号使用有错，条理不清楚。

10分

10分—8分

8分—5分

≤4分

创新性

（10分）

在符合教学规律和教案基本规范的前提下，有创新、有个性。