中职校商共建现代学徒制人才培养模式，取得了什么成效

实现招生即招工的统一，满足企业个性化用人需求

根据拉链行业用人需求和培养能力共同确定招生规模，学徒学成后在拉链企业就业。 行业与学校联系进行真实项目的生产性实训，使学生能够做到零距就业，学生通过现代 学徒班的学习，能够达至模具企业二级工的实际水平，随着项目进行，生产订单增加， 学生专业技能不断得到提升，从 2014 年 6 月到 2015 年 7 月，7 名企业师傅与 4 名学校 专业教师共同参与，以企业订单为项目，开展师傅带徒弟的现代学徒制教学，学徒班累 计完成 56 万产值订单。

解决了学校教学内容跟不上企业技术发展的矛盾

盐步职校在数控、模具实训中心改建和调整之前，进行了充分的市场调研，并与拉 链商会进行了多次的沟通，建设目标也确定了要达到进行模具专业的生产性实训的要求。在广东省拉链商会及其会员企业的帮助下，围绕着拉链模具的制造要求，购置了相应的能满足生产实际需求、性价比较高的设备，并按小型压铸模、小型塑料模具生产的要求配备了生产链完善的设备。

因此，与商会进行的人才培养模式，能与一线生产机器相连接，确保拉练技术的更新，并且带动学校课程内容的更新与改革。课程体系自成一体，该体系与常规体系的最大区别是通过做真实的项目来学习，授课教师包括企业师傅与学校师傅，两者授课比例在 3：2 与 4：1 之间。通过现代学徒制的课程体系实践，学校将努力改革现有常规课程体系，接下来我们将整合改革3-4 门课程。如模具制图、模具翻砂、模具拆装与测绘、冲压模具制作、塑料模具制作等。

解决了学校教师实践工作经验的不足的困境

通过该项目的实施，促使我校师资力量得到进一步的加强，并探索出专业教师培养的新方式。为了有效利用校企的各方优势，拉链商会与盐职成立了广东省拉链模具研发中心，盐步职校机电专业部也成立了先进制造服务中心，专业部共有近 20 位教师加入两个中心，现拉链学徒班 4 位师傅是由我校教师担任，教师对学生进行基础知识和专业理论的教学中，也接受了师傅专业技能和生产操作的指导，不仅解决了教师工作经验不足的困境，也促进了教师的学习与提高。

现代学徒制的实施，提高设备使用率，降低了学校教学成本

通过该项目的实施有效降低了学校在制造类专业中实训原材料和工量具的损耗费用。学校模具与数控专业校内实训中，普通铣床操作实训，数控铣床操作实训，放电加工实训等，都已做到了部分生产性实训，生产性实训的原材料和工量具费用都计入了现代学徒制班的模具加工生产的成本。到 2015 年 7 月为止，拉链商会购买原材料费用达46 万多元，购买工量具费用达 7 万多元。

另外，商会聘请的师傅 7 人工资费用共计 58 万多元都计入现代学徒班成本，拉链技术人才培养的现代学徒制项目完成企业订单，产值 112 万多元。对于一个刚开始运行的项目，拉链商会评估其运行状况要好于预期，在 2014 年度商会总结时，项目评估团队向商会会员大会作项目动作情况介绍，认为该项目运行良好，并确定了来年的发展方向和思路，确定来年该项目将增聘 2 名师傅，可再增加学徒班学员，项目将可实现初步盈利。学校评估也认为该项目的实施的确让学校节省了教学成本。