量上减质上提 山西抓牢教育根本让学生回归校园

“学校要再次明确并积极主动担负起育人主阵地的责任与使命，不断完善育人体系。”“确保学生在校内学足学好，这是减负的主阵地。”“作业负担和校外培训负担减下来了，教师的职责使命加上来了。”

连日来，“双减”政策成为山西各中小学校校长和老师们交流的热点话题，在他们看来，“减”的落地见效离不开“增”，“增”的是学校教育主阵地作用、校内教育质量，这也对学校下一步的管理提出了更大挑战，对老师的课堂教学提出了更高要求。

“暑”你最收获、“暑”你最会写、“暑”你最吟诵……今年暑假，太原市东华门小学一二年级的同学们度过了一段充满童趣的假期生活。同时，高年级的同学们也收到了量身定制的特色作业，为暑期生活增添了斑斓的色彩。

“减轻作业负担，重点是要提升作业质量，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业。”太原市教育局局长梁宏宇说。

眼下，区分不同年级，有针对性地布置分层作业、个性作业，已成为山西各中小学校切实减轻学生课业负担的一项积极探索。新的学期，山西省还将全面加强学校作业管理、实施义务教育课后服务、建立培育课后服务支持体系、强化教育督导评价，全面减负提质。

值得一提的是，在减轻学业负担的同时，各中小学校给同学们灌输着全面发展的理念，鼓励同学们充分利用课余时间，掌握一项体育运动技能、学练一项艺术技能、去参观一次博物馆等。诸如太原师院附中就将举办“五节”“五礼”“四课堂”校园文化活动，临猗县第二中学聘请优秀特长教师为学生提供免费培训服务等，让同学们在校园中充分享受快乐时光。

中小学生负担太重，短视化、功利化是近年来义务教育最突出的问题之一，而“双减”政策的出台，可以说让教育真正回归到教书育人的轨道，遵循了教育应有的规律。

当然，“双减”是一个系统工程，强化学校教育主阵地作用，就必然要进一步向课堂教学要质量。这就意味着，在学校的时间，尤其是课堂上的黄金四十五分钟，至关重要。

“对于减负，家长从内心来说是欢迎的，但是也有担心，校内的教学能不能够满足孩子的学习需求。”女儿今年刚刚升入初中，晋城市民郝先生对校外减负还有些疑虑。

事实上，像郝先生这样有疑虑的家长不在少数。对此，学校老师们也做足了准备，下足了功夫，紧紧抓住课堂教学质量这个“魂”，优化教学方式，提高课堂质量，提升学生在校学习效率，让学生在校内学足、学好。

“打造高效的学习课堂其实一直都是老师们追求的目标。‘双减政策’出台无疑就是实现高效课堂的催化剂，让老师们无论是从道德情操还是专业素养上都不得不鞭策自己，更上一层楼。”太原市实验小学四年级三班班主任黄艳说。

针对部分学生在校内“吃不透”或“吃不饱”的情况，太原市八一小学教师张垚认为，学生们对新知识的接受程度一定是不一样的，这就需要老师对每一位学生进行多元评价，科学评价，因材施教，并在课后服务中有针对性地进行巩固和加强。

“有些家长对不同区域、学校间教学能力差距有所担心，我们将通过‘校长职级制改革’‘县管校聘制’‘集团化办学’等多种措施，让名校长、名教师在区域内流动起来，缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。”山西省教育厅基教处处长张爱萍说。

在为学生减负的同时，山西还要求各学校为一线教师减负，让老师们不仅有更多的精力去备课，还能有更多的精力去充电，去增值赋能，进而不断提高课堂质量和作业质量。

“关于减负提质，有一点很重要，就是家校关系。学校开设家庭教育课，引导家长转变观念，科学关注孩子的未来，进而获得1+1＞2的协同育人丰硕果实。”山西省实验中学校长孙秀梅说。